江滨小学几乎每个高年级学生都有一个足球

江滨小学

江滨小学每个班级都有自己的足球队。 足球和书包同样重要。

少儿足球创意课程将语文、数学、美术、体育、音乐相结合，提升足球文化。

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记者 杨发丽

江滨小学体育场从来不缺少踢球的人。 这是周边社区市民的共识。

在金华，一提到江滨小学足球比赛儿童画，人们就会想到足球。 2003年至2012年，江滨小学连续十年获得金华市足球甲级联赛冠军，连续三年获得浙江省青少年足球甲级联赛冠军。

陆华英校长表示，足球在江滨小学不是一项竞技活动，而是一种草根文化。 一下课，大孩子们就在走廊里踢足球。 小孩子们羡慕不已，拿起一个罐子继续玩。 早上上学时，足球和书包是同样重要的物品。 对于年龄较大的孩子来说，几乎每个人都有一个。

正是这种草根氛围，让江滨小学的足球热情日渐燃烧。

江滨小学每个班级都有自己的足球队，有8-10名正式球员。 他们每年代表班级参加学校的足球联赛。 学校有400多名足球运动员。 女孩们也不甘落后。 会画画的人会画足球； 喜欢写文章的可以写足球； 会捏泥的人，可以打造属于自己的大力士杯。

各个班级的队旗、队服、口号都是这些孩子们在幕后设计的。 球场上，女孩子们也必须出场。 当男生踢足球时，女生扮演足球宝贝，为男生加油。 老师们还将足球纳入了语文和数学课中。 足球在江滨不再只是一项体育比赛，而是内化为“江滨足球文化”，渗透到校园的各个角落。

江滨小学为何多年来对足球如此热衷？ 这个特殊的足球校园会给孩子们带来哪些独特的感受和变化？

“球盲”女校长为何能打造足球校园

2008年，卢华英调任江滨小学校长。 此时的江滨已经是一所拥有10年历史的“足球传统项目学校”。 那时，足球还是一项竞技项目。 除了参加足球队的球员之外，对于剩下的孩子来说，这只是一项似乎与他们无关的高级运动。

“我说我对足球很盲目，但我想发展足球文化，提高足球文化。” 卢校长说，刚进学校的时候，她对足球一无所知，觉得这是一项难以接触的运动。 但足球给孩子们带来的热情让她着迷。

“江滨小学选择足球或许是偶然，但选择将足球发展成一种文化，它不仅仅是一项运动，它还能给孩子们带来更多，比如增强团结合作意识，让足球成为一种文化。”孩子们可以更加懂得努力和自我突破，每个孩子都可以加入足球运动，有的负责踢球，有的负责写球，有的负责画球。我感觉学校里孩子们的精力都变好了。”

就是这样一位不会踢足球的校长，为孩子们修建了一堵足球训练墙，花“巨资”为开发区小学修建了第一个人造草坪足球场，派出了两名职业球员加盟绿城足球俱乐部，带领团队建立少儿创意足球课程，带领足球青少年从本市到省内、全国各地，即将受邀赴韩国代表国家参加亚洲青少年足球比赛联盟。

卢校长常说，球场上的孩子们那么健康、那么快乐，你们为他们所做的一切都是值得的。 每天下午3点30分，她都会准时站在四楼办公室门口的走廊里，观看孩子们的足球训练，心里时刻想着自己还能为孩子们的足球活动做些什么。

卢校长说，她记得有一天，她在办公室处理事情。 一群男孩进来了，眼里含着泪水。 他们似乎都在犹豫要不要说话。 她知道一定发生了什么事，并鼓励孩子们慢慢地说。 一个勇敢的男孩进来了。年长的男孩首先发言，问校长是否可以帮助他们做点什么。 原来，同班的足球运动员正在操场上练习，比赛时掀翻了足球架。 这没什么大不了的。 她正要安慰孩子们，突然听到一个男孩说道：“这是我作为队长的责任，是因为我没有及时阻止事情的发生……” 看着男孩稚嫩却坚定的表情足球比赛儿童画，她觉得自己的一切努力都是值得的，因为孩子们学会了一起努力，承担责任。

只要手头没有什么特别紧急的事情，陆华英校长就会陪伴小足球队员出行，为场边的孩子们鼓掌加油，安排孩子们在场边吃好睡好。 义乌比赛上半场，一名队员手指骨折，疼痛难忍。 卢校长抱着孩子，向教练和领队提出孩子退出比赛，她带着孩子回金华治疗。 可当陆校长俯身询问孩子的意见时，却看到了孩子不以为然的眼神。 孩子提议继续比赛，绝不中途退队。

卢校长说，那一刻她很心疼，但也很释然。

一个足球男孩的转变

如此著名的足球学校会给孩子们带来哪些改变？

江汉宇是江滨小学学生足球队的队长。 他有着精致的外表和腼腆的笑容。 在喜欢踢球的足球运动员中，他显得特别安静和矜持。 但他是整个足球队的核心和灵魂。

今年6月，姜瀚宇因在足球场上的出色表现和过硬的综合素质，被杭州建兰中学选中并提前录取。

但即使是这个优秀的孩子，刚进入小学时也是一个不敢说话、不敢与陌生人交流的胆怯男孩。 由于他从小就容易患链球菌性咽喉炎，身体状况也不好，为了锻炼他的身体足球比赛儿童画，培养他与人交往的能力，他的母亲给他报名了学校足球俱乐部。

刚参加足球训练，姜涵予就被泼了一盆冷水——学校特聘的足球教练郑大千是原天津省队主教练，经验非常丰富。 他对自己的球员要求非常严格，尤其是他喜欢的球员。 郑教练很喜欢这个不爱说话但是很聪明的孩子。

训练期间，姜瀚宇和小伙伴们嬉戏玩耍了一会儿。 郑教练见状，让他们绕着操场跑了五圈。 五圈就是1000米，这对于一个七八岁的孩子来说是一项艰巨的任务。 江瀚宇无法理解。 他只是玩了一会儿，就受到了惩罚。 他虽然心里委屈，但又怕郑教练，所以咬牙跑了下去。 但第二天他不想再踢足球了。 家长和老师轮流为他做思想工作。 郑教练亲自来“邀请”他，他无奈地走向了训练场。

在郑教练的严格训练下，姜涵予的足球技术日益成熟。 在年级足球联赛中，他带领班级足球队连胜，并入选校足球队。 姜瀚宇享受了足球带来的快乐，找到了自信。

江瀚宇的父母并没有特别关注足球队队长的选举，没想到江瀚宇主动要求参加选举。 在评委面前，他展现了一个队长所需要的品质：冷静，遇到困难不惊慌，最终赢得了队长的位置。

今年，姜涵玉带领校足球队在国家奥体中心踢球，并在全国青少年足球联赛总决赛中获得12强。 这是浙江省历史上此类赛事的最好成绩。

5月，2013年全国校园足球冠军杯上海赛区，对阵上海队的比赛可谓惊心动魄。 上海队以细腻、灵活、传接球、进攻组织性着称。 江滨小学足球队上半场以2:3落后，下半场一开始就连丢两球，比分变成2:5。 这样的情况一直持续到距离比赛结束仅剩10分钟。 在这关键时刻，姜涵予，他们组织了一系列殊死反击，连进三球，追平了东道主上海队。 最终，他们以小组第二名的成绩，以三胜一平的成绩晋级淘汰赛，并最终晋级全国总决赛12强。

“我选择杭州建兰中学，是因为每天保证一小时的足球训练，足球氛围更浓厚。” 姜瀚宇说道。

什么是少儿创意足球课？ 对话江滨小学卢华英校长

问：江滨小学目前正在大力推广少儿足球创意课程。 本课程的主要特点是什么？

卢华英：课程从诞生之初就是为孩子们铺一条通向自己精神家园的跑道，促进孩子们的自我成长。 在我们眼里，孩子不是大人、老师装满的容器，也不是可以随意塑造的蜡和粘土。 他们是充满活力、充满活力、不断发展的人，是具有无限潜力的创造者。 “少儿足球创意课程”是基于学校深厚的校园足球文化传统而打造的少儿足球创意课程的校本课程框架。 鼓励学生从自己喜爱的足球元素出发，开展综合性、跨学科的创意活动。 它是由教师和学生组织的。 共同开发课程、生成课程、构建课程。 创造力和童趣是课程最本质的特征。

问：江滨小学足球与其他学科的融合如何？

卢华英：少儿足球创意课程的内容以足球运动知识为基础，连接语文、数学、美术、体育、音乐、信息技术等学科，形成年级教师合作开发小组，进行创意教学。足球校本课程。 例如，足球文化与数学学科相融合，进行足球数学信息的采集、创意足球模型的分解与设计、从数学角度解决足球问题； 与语文学科相结合开展足球语言（编写剧本、编辑解说、足球故事）教学研究； 结合艺术学科设计足球队服、队徽、队旗、场景； 与音乐学科相结合，创作足球啦啦队音乐和班级歌曲； 结合综合实践活动，通过调查、访谈等方式了解足球精神和文化。 学习成果还将与创作解说相结合进行艺术展示，提升和内化足球文化。